各部、处、室、馆：
为贯彻省、市职业教育教学工作会议精神，落实职业教育课程改革计划，提高我校广大教师的专业素养和课堂教学水平，经研究决定开展2013年中职公共基础课“两课”评比工作。为了顺利搞好这次活动，现将有关事项通知如下：
1．评选步骤和办法：评选活动分两个阶段进行，三个教学部预选阶段和学校评比阶段。教学部预选分别由各部组织实施；学校评比由教务处、教科室组织实施。
2．评选时间：各部预选结果于3月15日前报到教务处，学校评比于3月下旬举行（具体时间另行通知）。
3．参赛人员：预选参赛人员为我校任教文化课的教师，科室任教人员根据代课情况到教学部报名、参赛。教学部应组织各教研组全体教师认真开展“五课”教研活动，在此基础上，通过教研组推荐参赛优秀教师，由教学部组织“两课”评比工作。学校评选阶段的参赛人员必须为各部预赛优胜者。
上报教务处名额分配：
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部门
学科
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职教部
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对口升学部
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高教部
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职业生涯规划
职业道德与法律
经济政治与社会
哲学与人生
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共2人
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共2人
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共1人
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语、数、英、计算机应用基础
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每门课2人
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每门课3人
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每门课1人
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体育与健康
其他选修课（心理、物、化、音、美、职业健康与安全教育）
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共2人
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共2人
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共1人
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4．教学部务必将本次活动宣传到位，组织缜密，督促各教研组制定“五课”教研活动时间表，并认真组织实施。
5．活动要求：
（1）评选时坚持公开、公平、公正的原则，严格按《徐州市中等职业学校课堂教学评价表》打分。评选标准见附件。
（2）参评课教材：参评课所有教材必须从2011年职业教育省定教材目录中选取（其中语、数、英课程，中职一、二年级须选用凤凰传媒集团江苏教育出版社教材），并在课堂教学中实际使用，否则不予参评。中职三年级未使用过新教材的可选用老教材。
（3）教案和说课课件PPT：教案要充分反映整体设计理念，从教学大纲、教材到单元（或章节、学习领域等）到课文（或项目、话题等）逐层解读的基础上制定合理的教学目标，从课堂预设与生成中反思教学效果。不少于2个参评教案，所用教学时数不低于6课时，说课课件PPT，以一个完整的教学单元为单位制作，说课时间15分钟。建议在说课课件PPT中有不超过2分钟能反映先进教学理念、独特教学设计、和显著教学效果的现场教学录像片段以及教师听评课、专题研讨交流的成果展示图片。
（4）说课现场所提供的计算机操作平台：操作系统为WindowsXP，安装Office2003、暴风影音等应用软件。参评教师制作的课件为PPT，所有链接内容与主文件存储在同一个文件夹中，总容量控制在800MB之内。使用专业软件的课件，应转换为易于播放和展示的通用格式。
6．对在本次活动中表现优秀的教师由学校颁发证书，并按学校优质课标准颁发奖金，同时推荐参加徐州市“两课”评比。
沛县中等专业学校教务处
沛县中等专业学校教科室
2013年3月7日
徐州市职业学校“两课”评比说课评审参照标准
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项目
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评价要素与标准
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说明
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目标确立
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◆确立依据。遵循教育学基本理论，落实新课程改革基本理念，根据教育部新修订的《教学大纲》规定的“课程教学目标”、“教学内容与要求”，在教材、学情分析的基础上确定教学目标。
◆目标设计。从知识与方法传授、技能训练、能力培养、素养提升等方面综合考虑，科学确定；合理、精要、适度。具体项目或单元的教学目标要有所侧重。
◆文字表述。清晰、明确、平实；符合可观察、可操作、可测量的要求；目标陈述主语要统一。
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1、不能以“教学内容与要求”替代教学目标。
2、不能割裂知识、方法、能力、价值观间的内在关系。
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学情分析
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◆学习起点：学生对于所学内容已有的经验和学习需要。
◆学习状态：学生对于所学内容的各种可能与困难障碍分析。
◆学习结果：学生对于所学内容可能达到的发展水平估计。
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1、不能以学习普遍状况如兴趣不浓、习惯不好等一概而论。
2、 不能忽视学生发展水平的估计。
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教材处理
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◆价值分析。该教学内容的教育价值分析。
◆内容分析。该教学内容所处单元的知识结构分析。
◆处理情况说明。根据学生学习心理特点，对教材内容处理情况说明。
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1、教学价值认识不能狭窄、割裂、空泛。
2、不能只关注知识的逻辑体系，忽略学生学习心理规律。
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教学设计
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◆设计理念。以能力为本位，体现终身教育理念、处理好基础性和应用性的关系。
◆内容组织。根据教学目标，分析学习任务的逻辑顺序，设计过渡目标和先决条件，确定教学过程的主要环节，形成教学流程图。对关键环节或核心问题要预设几种假设和解决方案。
◆教学方法及手段。根据学生学习特点和教师自身特长，综合运用教学方法，做到教法和学法的统一、常规教法和现代信息技术的统一。
◆教学评价。重在对学生认知结构的同化、顺应、重构和迁移程度的判断。
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1、不能停留在有组织的持续不断地传授知识。
2、互动安排不能空泛，要有问题讨论焦点、不同路径取舍、不同解决方案抉择等内容。
3、情景创设不能停留在画面呈现，要激发身临其境、情感共鸣、入情入理的作用。
4、教学方法不能贴标签，要有主次之分。
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教学实施
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◆教学过程。教师引导，学生主动学习的主要过程。
◆方法、技术运用。要注重传统教学手段与现代信息技术的有机结合。
◆教学氛围。倡导激发学生积极思维、互动交流的学习氛围。
◆动态生成。根据师生互动中生成资源，即时调整、增补教学环节，拓宽、深化教学目标。对关键问题和突发事件的处理得当。
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资源整合
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◆资源利用。深入挖掘，整合利用教材、教师、学生资源。有效利用校内外资源、现代信息技术。敏锐捕捉教学生成资源。
◆应用效果。教学资源应用得当，促进教学目标达成。
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1、不能忽视资源开发与整合利用，要系统设计开发什么资源、何时用、如何用、效果如何等问题。
2、不能过分依赖信息技术，忽视教具开发与利用。
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教学反思
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◆教学效果。对教学目标达成度的基本判断。
◆存在问题。备课到上课整个环节过程中，存在的主要问题及缘由分析。
◆教学启示。
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1、教学反思不仅仅是教学设想，要找准存在问题，提出改进措施。
2、问题不能空洞，流于形式，要注重细节。
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教师素养
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◆穿着仪表端庄、表情自然。
◆普通话水平标准、流利、规范。
◆粉笔字书写端正。
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