班主任校班主任近来来学生管理处反应了一件事情：开学第一周的周二，第一节课刚下，WLL同学便急匆匆地来找她，说明天回家给奶奶过生日需请假一天。根据学校规定：须经学生家长同意并且家长亲自打电话，才能签字准假。当班主任问她是否告知家长请假的事并经过家长同意时，她语气轻轻地说家长同意了，眼神里透露出不自信的神色。但是当班主任提醒她需要家长打电话时，WLL同学有些不情愿……根据多年做班主任的经验，她感觉这里头有些蹊跷，为什么不情愿呢？

    果然不出所料。中午下班班主任刚到家，一个自称是WLL父亲的男人打来电话，但是手机上显示的号码并不是WLL家长留给班主任的手机号，而且声音听起来很年轻，不像是四十岁左右的中年男人的声音，又想起WLL请假时异常的神态，班主任的心提了起来，当时班主任没有立即同意，而是与这个打电话的“父亲”攀谈了几句：

    “你是WLL的家长啊，最近换号了？大哥。”

    “嗯。”

    “现在家里忙吗？”

    “嗯。”“你们家是哪个村的来？”

    这时对方没有立刻回答，而且班主任听到他身边好像有人提醒，这时班主任已经明白了……于是，班主任用几乎肯定的语气对他说：“你好像不是WLL的父亲吧。”紧接着对方的电话没有了声音。

    此时，班主任断定这个“父亲”是WLL请的一个“托”。接着班主任给她的父亲打电话证实了这一点。WLL因为请假，曾经征求过家长的意见，但是家长并没有同意，便没有给班主任打电话。班主任不禁想到：不管出于何种原因或目的，WLL同学的这种欺骗家长和老师的做法是极端错误的，这关乎着诚信，关乎着人格。必须想办法让她深刻认识并彻底改掉，否则，这种行为对她今后的人生会造成不良影响，甚至走上不归路……想想真的很可怕。

问题出来了，怎样做？摆在了班主任们面前，接到系部班主任的反馈，我们学生管理处立即帮助分析：WLL同学正处于人生观、价值观的关键期，又属于青春叛逆期，如果方法不好，不仅起不到很好的教育效果，甚至会适得其反，向另一个方向发展。这是班主任们最不愿看到的。再说，WLL同学是班里的纪律委员，同时又是校学生会的成员，平时工作认真负责，在同学中的威信颇高，也很注重别人对自己的评价，很爱面子，时时处处注意自己的形象……用怎样的方法才能做到一举多得：既让WLL同学深刻地认识到自己的错误并加以改正，又不会使她在同学们面前颜面尽失，抬不起头，而且还能对班里的其他同学起到良好的教育效果呢？单独找她，轻描淡写地批评一顿，恐怕她认识错误深度不够，在错误的道路上越走越远；如果当着同学的面，不问青红皂白把她狠狠地批评一顿，再罚她做几天值日长长记性，那更不行，她当时可能不说什么，但肯定口服心不服，甚至对老师怨恨有加；如果单独批评一顿，然后在班里不点名，旁敲侧击地讲一通，教育效果也不会立竿见影，甚至触及到学生敏感的心灵……

最终我们商定，由班主任利用平时班级的巡视实践寻找教育契机。而不是刻意为之。

这天，班里团支部书记找班主任商量下周班会主题的事。班主任觉得教育契机已来。借此机会班主任悄悄地把WLL叫到办公室，还没等班主任开口，她的脸就红啦，小声地、怯怯地对班主任说：“老师，对不起，我错啦！”班主任没有直接问她中午打电话的事，而是问她请假的原因。WLL说，她奶奶已经八十多岁了，父母在她上小学三年级的时候就开始外出打工，每年只能在农忙和过春节的时候回来两三次，直到去年才不再出去了，是奶奶一手把她带大的，她对奶奶有着特别深厚的感情，很想明天回家给奶奶过生日。但是她的父母怕耽误学习，不想让她回家，因此就有了中午找人打电话的一幕。听着WLL同学几乎哽咽的解释，班主任的眼眶渐渐湿润了，同时又很庆幸没有不分青红皂白地批评她，如果那样，对这颗善良的心会产生怎样的伤害啊？班主任轻声对她说：“WLL同学，如果你上午这样给老师说，老师怎能不理解你的这片孝心呢，又何必找人打电话呢？”随后，班主任拨通了WLL父亲的手机，把孩子的想法告诉了他，她的父亲也同意了让她请假回家。这时，WLL同学破涕为笑了，抬起头用坚定的语气对班主任说：“老师，不管怎样，我找人给您打电话欺骗您是不对的，请您原谅，我已经想好了，自己把班里的卫生区打扫一周。但是我有一个请求，就是请你不要把这件事告诉其他同学。”班主任对她说：“你知错就改，老师不会责怪你，更不会罚一个懂事的孩子去打扫卫生，也会为你保密，但是无论什么时候，不管什么原因欺骗别人都是不对的。既然犯错了就一定要受到惩罚，将功折罪，你就好好地准备一次关于诚信方面的主题班会吧。”说到这里，WLL同学抬起头，咬着嘴唇，使劲地地点点头，说：“老师，您放心吧，班主任一定认真准备，而且班主任保证不会再犯这样的错误啦。”

    星期一班会时间到了，WLL主持了一场成功的诚信主题班会。她把自己找人冒充家长向老师请假的事，改编成一个诚信方面的案例故事，绘声绘色地讲给大家听，然后让大家讨论遇到类似的事情该怎样处理，起到了良好的教育效果。从那以后，班里说谎的事情再也没有发生过，而电话风波也成了班主任和WLL同学共同保守的秘密。

    有人说：“教育是一种艺术。”是啊，在学生思想教育中，和风细雨的点拨比暴风骤雨的批评效果更好；春雨细无声的渗透要比枯燥的说教更有效果。走进学生心灵，用心灵触动心灵，采用艺术性的教育方法，才是班主任们孜孜以求的教育艺术，这样不仅能使学生受到教育，让学生明白老师的良苦用心，更能从心底深层次感动，达到教育的最高境界。