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2010年加拿大中职数控培训学习心得
【作者:】【发布时间:2010-12-9】

                               沛县中等专业学校 褚衍龙

2010721817,受加拿大百年理工学院的邀请,我和来自江苏省各大中职校32名数控专业的教师参加了由江苏省教育厅驻多伦多培训基地苏安学院和百年理工学院联合举办的为期28的培训学习。我十分珍惜这次难得的学习机遇,认真学习了加拿大和安大略省的职业教育教学体系、数控课程建设、学生反馈及评估方法等。回顾近一个月的海外培训学习和生活,无论在专业知识上、在教育理念和方法上,还是在文化体验上,都取得了丰富的收获和难忘的回忆。

一、 领导重视

 这次培训苏安学院和百年理工学院为我们精心制订了培训计划、精心挑选培训基地,学习内容丰富多彩,对培训制订了严格考核办法,受训学员收获颇丰

 二、培训内容

 1.丰富的培训课程内容

培训课程有苏安学院陈院长的“局外人看西方文化”的讲座、Gerado  Canzonieri(杰尔拉多)教授的“数控项目课程概览”、“数控课程开发和环节”、“自动化和机械人课程”、“课程展示和PIV管理优势”;Jorge Gruska(乔治)教授的“学生反馈与评估方法”;Richard Day(戴里查德)教授的“数控教师的教学及工作概况”、“气体力学到PLC”、“仿真软件在教学中的应用”;PeterPaputsis(彼特)教授 的“师资关系及管理”; Fances Ishii 的“实习教育及工作安置 ”;Mr.rui Cunha “加拿大学徒制教育概览”等。

2.教学参观

除了培训课程和研讨活动之外,百年理工学院还安排了一系列丰富的教学参观活动,包括该校的机器人实验室、模拟实验室、动力实验室、自动化实验室、丰田汽车工厂、Metro Label等教学设施和企业车间等。在这些实验室参观的时候,百年理工学院都是由系主任或分院院长亲自出面为我们做介绍和讲解,这些教学参观活动令我受益匪浅,我也拍了照片作为宝贵的资料,以便今后在教学中用于展示,让我的学生也能够看到国外的实验室和企业车间。

三、加拿大百年理工学院的经验

  1、办学目标明确,形式灵活开放

  加拿大百年理工学院以社区为依托,又充分服务于社区,并把为正规大学的预科教育同为社区服务的各种培训有机结合起来。因此,它不仅提供为期两年的大学一、二年级的预科教育,还为参加继续教育的成人提供补偿教育,也为学员的就业和职业技能的提高与更新提供职业技术教育,同时根据不同学生的学习要求结合企业与生产的实际开展教学。进入社区学院的学生可以按照自己的目的参与教学计划;大约30%的全日制学生选择进入四年制的大学或学院大学所必须的基础课程学分,其他约70%为就业而学习职业技能,或为工作提升和从事新职业进行培训,也有人单纯为了丰富自己的生活来学习。各个学院还从各部门、企业聘请有实践经验的人作专职或兼职教师,并从当地知名人士中选出校董事会的成员,直接领导并管理学校,还让当地企业、工厂的行家担当学科或专业顾问,参与专业设置与教学计划的修改等。学院与社区的密切合作既有助于学院方面人才培养目标的实现,又有助于社区经济的繁荣。

  为最大限度满足尽可能多的人接受职业教育与培训的要求,学院采用了灵活而开放的办学形式。采取了学历教育和非学历教育、普通教育与继续教育、全日制教育与短期培训、理论与技能教育相结合的形式,形成了多元化、多规格的办学体系,学院还根据不同学生的情况放宽入学资格,学习形式和学制也灵活多样,有全日班、半日班、夜间班和周末班等多种形式,学生有两年、三年毕业的,也有只学习几天的。学院实用性的教学目标或开放灵活的办学形式,加拿大社区学院获得了蓬勃发展,

  2、专业设置、课程开发的多样性、针对性

   学院的专业设置、课程开发针对社区经济的发展,从社区职业岗位的需求出发,随时予以增减和调整,以便使人才培养的规格、能力结构适应社区与社会经济发展的需要。并能提供免费的一帮一活动,其中包括商业课程、社区服务科学、艺术科学、保健课程、餐厅课程、工程技术以及提供英语语言培训课程等,并设有成人文化补习、学徒培训、技术教育、职业教育、大学预科、短期培训等,量大面广,以至于许多大学毕业生研究生为谋取一份适合个人发展的职业而来学院学习一技之长。

四、收获及感想

1、以市场为导向开展职业教育

加拿大的职业教育以培养实用、适用人才为原则。在专业设置上,眼睛始终盯着市场,做到市场需要什么人才,就培养什么专业的人才,专业设置完全由学院自己决定,新专业先上后稳,逐步完善。每一个专业基本上有一个专业委员会,由本行业的专家组成。成员大部分来自社会,少部分来自本校,专业委员会要确保专业的培训目标和教学内容为社会所急需。在学制问题上,专业不同,学制也不同,同等条件入学,有的二年毕业,有的三年毕业,但都属于专科毕业。可以说,办什么专业,专业的标准是什么,所学专业应该几年毕业,这些都是按社会的要求,按企业雇主的要求决定的。同时政府也鼓励和支持学院灵活办学,使学院的办学充满活力。在学业的完成上,也采取了灵活的政策,不少学院还与企业开展合作教育,学生既可以从中受到实际锻炼,又可获得一些收入和资助。学校也鼓励学生有条件要学习,没有条件创造条件也要学习。如一个学生可以一次性连续完成学业,也可以学习一段时间再去工作一段时间,然后再回学院学习,实行学分制。这样,如果工作忙,就利用闲暇时来学;如果经济困难,就打工挣钱后来学;如果身体不好,则可修养一段时日再来学。

   2.职业教育注重学生的社会实践和就业指导工作

    在百年理工学院中,人们普遍认为师资队伍是机器,而学生则是产品,机器的好坏决定产品的优劣,而产品的积压又是极大的浪费。所以,学院常设人才咨询与就业中心,在学生入学前,向社会调查专业的需求,来决定开设什么专业。学生入学后,从用人单位取得用工、用人的信息,同社区企业开展合作项目,给学生提供参与社会实践的机会,使学生提前了解社会。这样,不但使学生增加了收入,而且使用人单位对应聘者有所了解,增加了学生毕业后留用的机会。在毕业时,就业指导中心负责做大量的工作,宣传学生,推荐学生。由于他们的努力,学生的就业率高于政府的就业率,有力地保证了学院的生源和入学率。

3、感想

通过这些课程讲解,我不但了解到了加拿大安大略省的职业教育特点、机电专业人员在加拿大的就业和发展,还领略到了这些优秀的教授和学者们的风采。他们的认真敬业、平易近人、不厌其烦、儒雅而不失幽默的人格魅力深深地感染着我。从他们身上,我看到了中加教师在课堂教学的风格和方法上的差异。加拿大的教师们在教学时非常注重激发学生的思维和积极性,师生互动性极强。这些优点都是值得我学习和借鉴的。。 

通过28天的学习、参观和交流,开阔了眼界,增长了见识,拓宽了思路,使我对发达国家的文明、城市建设、百姓的生活、职业培训和职业教育教学特点及体系有了进一步了解,对中西方职业教育理念有了更深的体验。我会在今后的教育教学实践中,将此次的学习成果转化、吸收并加以运用,不断提高自己的专业水平和职业素养,为学校的发展、江苏的职业教育发展贡献自己的力量。

                                                                      20108

 

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