为进一步提升教师心理健康教育专业能力，破解学生行为教育难题，搭建高效师生沟通桥梁，让教育更有温度与智慧，2026年3月12日14时，我校特组织开展以“如何破译孩子的行为密码”为主题的教师心理培训活动。学生管理处李明主任出席活动并致辞，各系部分管主任、班主任、部分教职工参与本次培训，共同在专业学习中探寻读懂孩子心灵的密钥。

培训伊始，李明主任作开场发言，代表学校向参训教师致以感谢与欢迎，他指出，学生各类行为问题背后是未被读懂的成长需求，本次培训旨在破解教师应对学生行为问题的教学痛点，希望大家珍惜学习机会，将所学转化为教学实践，以专业视角看待孩子行为，用温暖陪伴助力孩子成长。随后，李明主任介绍主讲人杨帆老师，宣布培训正式开始。

    本次培训中，杨帆老师将专业心理学理论与一线教学实践深度融合，以详实的内容、鲜活的案例带来了极具实用性的分享，让参训教师收获颇丰。培训从一线教学中常见的学生行为难题切入，引导教师回忆教学中遇到的学生行为挑战，由此清晰区分了学生行为的“假问题”与“真问题”——表面的行为乱象为假问题，背后隐藏的心理需求与成长诉求才是需要解决的核心真问题，强调只有聚焦真问题，才能从根源上改善学生行为。同时，杨帆老师深度解读德雷克斯基于阿德勒心理学的研究成果，指出行为不当的孩子本质是丧失信心的孩子，其不当行为背后往往存在寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃四大错误目的，并分享了从教师自身感受、本能采取的行动、学生的行为回应三个维度综合判断的核心线索，借助“错误目的表”为教师梳理了针对不同错误目的的具体教育干预方法，让教师们有表可依、有法可循。

为进一步提升教师与学生的沟通效率，杨帆老师还融入非语言沟通实用技巧，以视频为例，细致讲解了真笑与假笑、愤怒、悲伤、恐惧等基础情绪的面部特征，以及双手抱胸、身体偏向离开、摸脖子等肢体动作的心理含义，指导教师通过观察学生的表情、动作，读懂其未说出口的情绪与想法。围绕师生高效沟通，杨老师还重点讲解了“温暖陪伴”与“有效倾听”两大核心能力，通过案例对比、场景练习，让教师掌握高质量陪伴的技巧与合适的沟通表达方法，摒弃急于下结论、否定感受等不当回应方式，学会站在学生角度共情理解。此外，培训还针对学生心理危机干预展开专业指导，讲解了危机干预六大步骤，明确了学校心理预警防控工作领导小组的职责分工，梳理了学校心理预警防控工作运行流程，让教师全面掌握危机识别、及时转介、科学干预的专业方法，为开展心理育人工作筑牢基础。参训教师全程认真聆听、积极思考，在沉浸式学习中汲取了丰富的心理育人知识与实操方法。

培训尾声，李明主任作简短总结，对杨帆老师的专业分享表示感谢，认为本次培训内容干货满满、贴合教学实际，让全体教师深受启发。他希望各位教师将培训所学运用到班级管理、课堂教学和师生沟通的实际工作中，读懂孩子行为背后的真实需求，用好学校心理预警防控体系，以专业的能力、温暖的态度守护学生心理健康成长，让每一个孩子都能被看见、被理解、被呵护。

此次教师心理专题培训，是我校重视心理健康教育、加强教师专业素养建设的重要举措，有效提升了教师破解学生行为问题、开展心理育人工作的专业能力。未来，我校将持续聚焦教师专业成长，开展更多贴合教学实际的专题培训，不断锤炼教师育人本领，构建和谐师生关系，为学生身心健康成长保驾护航。

撰稿人：杨帆

                                           摄  影：杨茗

                                               审稿人：李明